Recurso Educativo: Manual Teórico

                                 

Pérez, C y otros  (2014). Atrévete a Innovar. Recetas para diseñar proyectos de innovación docente. La Rioja: UNIR.

¿En qué consiste la innovación educativa? ¿Cómo se pueden mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué recursos se deben utilizar para potenciar la creatividad en las dimensiones curricular, organizativa y formativa? 

Con un enfoque práctico y operativo, las profesoras Carlota Pérez, Alicia Martínez y Elia Fernández analizan ejemplos reales de proyectos de innovación docente y ofrecen modelos de buenas prácticas, vídeos, tablas, imágenes, gráficas, etc., que pueden ayudar a la planificación de los distintos apartados de manera útil y muy visual. 

"Atrévete a innovar" es una guía sencilla, práctica y directa para aprender a diseñar y redactar buenos proyectos de innovación docente. 

Recurso Educativo: Manual teórico-práctico.

                                              

Vergara, J (2015). Aprendo porque quiero. El aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso. Madrid: Colección Innovación Educativa. SM

SM acaba de publicar, dentro de la Biblioteca Innovación Educativa, el libro de Juan José Vergara "Aprendo porque quiero." El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso, prologado por  Ángel Ignacio Pérez Gómez, catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga, que enriquece la obra con su interesante visión del ABP:”la estrategia didáctica coherente con los nuevos modos de entender el aprendizaje y el desarrollo autónomo de la personalidad”.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses.

El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan.

Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas.

Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo.

Recurso Educativo: Manual teórico

                                                  

Leiva Olivencia, JJ (2015). Las esencias de la educación intercultural. Málaga: Ediciones Aljibe.

En la comunidad educativa cada miembro debe ser reconocido como un igual para la mejora de la convivencia escolar. Indagar en las esencias de la Educación Intercultural nos ayudará a caminar hacia una escuela inclusiva. Potenciar el bienestar emocional, el crecimiento personal, el intercambio cultural y el desarrollo comunitario es clave para que la convivencia escolar adopte una perspectiva intercultural.

Un estudio que invita a los profesionales de la educación en activo y, en general, a las personas interesadas en la integración cultural, a reflexionar sobre el papel de una eficaz educación intercultural en los centros educativos.

Recurso Educativo: manual Teórico

                                             

American Psychiatric Association, Michael B. First .(2015). DSM-5. Manual de Diagnóstico Diferencial. DSM-5®. Madrid: Editorial Médica Panamérica.

Este manual presenta 66 tablas de diagnóstico diferencial, una para cada uno de los trastornos más importantes del DSM-5®.

Además  de  los índices alfabéticos de los árboles de decisión y tablas de diagnóstico diferencial para ayudar a los lectores a localizar fácilmente el material deseado.

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                            
Garnett, S ( 2009). Como usar el cerebro en las aulas. Para mejorar la calidad y acelerar el aprendizaje. Madrid: Narcea.

Este libro presenta un modelo realista, práctico y accesible que permite a los docentes incorporar a su ejercicio profesional lo mejor de las investigaciones más recientes sobre cómo aprende el cerebro, ofreciendo un repertorio rico y variado de ideas y actividades para poner en práctica en sus aulas. La obra, ilustrada con abundantes ejemplos y estudios de casos, tiene un enfoque eminentemente práctico. Las múltiples ideas que aporta pueden adaptarse con facilidad para trabajar con todos los grupos de edades, con diversidad de alumnos y en todo tipo de instituciones educativas.

Recurso Educativo: Literatura Infantil.

                                                

Yelín Claudia Nora (2015). De aquí para allá. Cuentos sobre inmigrantes. León: Everets.

La familia Capajomi ha tenido que emigrar a EE.UU. A la nueva casa, el nuevo vecindario, la ausencia de los seres queridos, un nuevo idioma... se suma que Andrés, personaje central de 5 años, empieza el colegio en el nuevo país. Sus sentimientos, sus temores, su visión de niño, sencilla y clara, abrirá al pequeño lector una ventana a un mundo por descubrir. La autora de este libro, Claudia Yelin, es terapeuta infantil. Ha ayudado a niños y, fundamentalmente, a sus padres, a pensar y procesar los cambios, duelos, y dificultades que desencadena el proceso migratorio. Este cuento está basado en su propia experiencia, pues emigró con su marido y sus dos hijas pequeñas a los Estados Unidos. Su experiencia ha sido una fuente de inspiración y aprendizaje para la realización de este libro.

Recurso Educativo: manual Teórico-práctico.

                                             

García Andrés, J (2015). La motivación. El punto clave de la Educación. Curso de cocina rápido. Universidad de Burgos. Estudios y Monografías. 

La motivación constituye desde hace siglos uno de los mayores retos de la educación frente al que no parecen existir "recetas mágicas" con las que afrontarlo con éxito en las aulas. Este libro, más allá de planteamientos teóricos no siempre fácilmente trasladables a la práctica, proporciona un surtido de ingredientes que, de una forma sencilla, permiten "cocinar" platos atractivos para el alumnado a partir de la experiencia y el aval que aportan las referencias científicas en las que se nutre.

Recursos Educativos: Manual Teórico-Práctico.

                                       

VVAA (2012). El ADN del innovador. Claves para dominar las cinco habilidades que necesitan los innovadores. Barcelona: Ediciones Deusto. 

El ADN del innovador, de Jeff H. Dyer, Hal B. Gregersen y Clayton M. Christensen, incide sobre la innovación disruptiva para mostrar cómo se pueden desarrollar las habilidades necesarias que permitan consolidar con éxito cualquier proyecto, desde la concepción de una idea hasta su culminación. 
Mediante la identificación de las características propias de algunos de los mejores innovadores del mundo –como los fundadores de Amazon, Apple, Google, Skype y el grupo Virgin–, los autores destacan cinco habilidades que distinguen a los empresarios y directivos innovadores del ejecutivo corriente: Asociación, cuestionamiento, observación, networking y experimentación. 
Una vez dominadas estas competencias, los autores explican cómo puede concebir nuevas ideas, colaborar con colegas para implementarlas y crear habilidades de innovación que potencien la competitividad de su organización.
Esta ventaja innovadora puede traducirse en un significativo incremento del valor de las acciones de su compañía –una prima de innovación– que sólo puede generarse mediante la inserción del valor de la innovación en las personas, procesos y directrices que conforman su organización.
Práctico y provocador. El ADN del innovador es un referente esencial para las personas y los equipos que quieran fortalecer sus habilidades innovadoras.

Recurso Educativo: Manual Teórico-práctico.

                                         

Santos Guerra, M A (2015). Las feromonas de la manzana. El valor educativo de la dirección escolar. Barcelona: Graó.

Algunas corrientes de pensamiento pretenden ver la escuela como una empresa y al director como un gerente. El autor no comparte esta forma de pensar y ve al director como un coordinador de un proyecto apasionante, como un factor que impulsa el crecimiento. No es un capataz o un general, es un director de orquesta.

El libro pone el foco en el liderazgo escolar y aborda cuestiones tan interesantes como el sentido de la función, los motivos que conducen a ella, las funciones y estilos de dirección, el papel de las mujeres, la evaluación de la escuela... Y plantea los problemas que generan los jefes tóxicos en educación.

                                                  
Carbonell Sebarroja, C (2015). Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. Barcelona: Octaedro.

¿Cuáles son las pedagogías alternativas que están marcando el rumbo de la innovación educativa? ¿Cuáles son sus referentes, señas de identidad y experiencias más emblemáticas? ¿Qué aportan y qué críticas suscitan? En cada capítulo de este libro se trata de dar respuesta a estos interrogantes.

Se habla de las pedagogías no institucionales: de lo que se aprende en la escuela y fuera de ella; de la escuela inclusiva y del trabajo cooperativo; de las pedagogías críticas; de la perspectiva sistémica; del conocimiento integrado y de los proyectos de trabajo; de las pedagogías no directivas y las escuelas libres; de la educación lenta, serena y sostenible, y de las aportaciones de las diversas inteligencias. Pedagogías todas ellas que contribuyen a desarrollar un aprendizaje más sólido, crítico y creativo; a la mejor comprensión del mundo, y a la felicidad y el bienestar personal y colectivo.

Este libro se dirige a estudiantes de las Facultades de Educación que quieran conocer las claves actuales de la educación, al profesorado en activo que quiera pensar sobre las ideas y los fundamentos teóricos de su práctica cotidiana en el aula, y a otros profesionales o personas interesadas por las distintas propuestas y escenarios educativos del presente y del futuro.

Recursos Educativos: Manual Teórico- Práctico.

Mel Aisncow y Tony Booth (2015). Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares". FUHEM Y OIE.

En el contexto actual, cuando se ha producido una profunda crisis ética y de responsabilidad social acompañada de una grave crisis económica y social, la educación y la labor de los docentes se muestra como la palanca transformadora más importante de la sociedad y el referente moral de la formación de las nuevas generaciones. La propuesta de este libro es la de una educación que para cumplir estos objetivos debe ser de calidad, sensible a la diversidad de los alumnos, abierta a todos ellos y con una perspectiva intercultural; una educación que reflexiona y actúa sobre los valores, y que subraya la necesidad de incorporar la sostenibilidad.

Con el subtítulo “Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares”, este trabajo propone una serie de herramientas de uso eminentemente práctico e inmediato que favorecen la reflexión y la aplicación de una educación inclusiva, a partir de un conjunto de indicadores, orientaciones y preguntas que pretenden ayudar a la reflexión individual y colectiva de profesores y equipos docentes, para que puedan elaborar un plan con el que avanzar hacia una educación para todos y con todos.

Como aportación novedosa, esta nueva edición de la Guía para la Educación Inclusiva incorpora la sostenibilidad al análisis del currículo escolar, porque solo un futuro sostenible posibilita la equidad y la inclusión educativa. Los colegios han de preparar a las futuras generaciones en la dirección de un mundo sostenible y este libro propone vías para ello. 

Recursos Educativos: Manual teórico-práctico.

                                                   

Sousa, D (2014). Neurociencia Educativa. Mente, cerebro y evaluación. Madrid: Narcea.

Los grandes avances acaecidos en el campo de la neurociencia en los comienzos del siglo XXI están cambiando totalmente nuestra forma de entender cómo aprende el cerebro; por tanto, tienen que llevarnos también a entender formas nuevas de enseñar.

Material curricular: Manual teórico.

                                                    

armstrong, T (2006). inteligencias multiples en el aula: guía práctica para educadores. madrid: paidos.

Prólogo de Howard Gardner “Respetar las múltiples diferencias entre las personas”: éste es, según Howard Gardner, el propósito del estudio de las inteligencias múltiples (IM). En esta segunda edición ampliada y revisada de Inteligencias múltiples en el aula, Thomas Armstrong actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las últimas investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las IM. Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales. En definitiva, Armstrong proporciona herramientas, recursos e ideas que los educadores pueden aplicar directamente para ayudar a alumnos de todas las edades a aprovechar todo su potencial.